这是一位能成事、也能让追随者获得超额回报的雄主。

而在这一片激荡的情绪中，黎昭作为穿越者，心情却更为复杂澎湃。他感觉心脏像是被一只无形的手紧紧攥住，又猛地松开，奔涌出滚烫的血液。

他感到自豪，更有一丝历史的恍然。他曾在另一个时空听闻一种论调：为何许多系统化的专业知识著作起源于西方？是因为西方人更聪明吗？

不，不是的。

穿越至此，他深刻感受着这片土地上古人的智慧与深邃。并非不聪明，而是古代的知识体系大多融于庞杂的学说思想之中，侧重于服务国家治理与个人修养，讲究的是经世致用、微言大义，使得许多宝贵知识以分散的、经验诀窍式的形态存在，未能普遍升华为高度抽象化、逻辑严密的理论系统。

而他，他们，未来做的，就是亲手为这条全新的道路打下第一块基石。

一股前所未有的使命感席卷了他。他甚至能听到历史长河在此处轰然转向的奔流之声。

他未曾想到，自己未来推动科举改革的举动，竟会成为撬动这套系统理论成型的关键支点！这真是一种无法言说的、震撼人心的伟业。

他可以站在巨人的肩膀上，在这历史的关键岔路口，凭借自己的双手，去推动文明实现一次飞跃！

或许未来的华国学子们，在学到专业课时，导论部分会郑重写道：“本学科体系奠基之作，源自我国古代《XX》典籍……”

他不知该怎样去分享这份激越的心情，去分享这份洞见历史脉络的震撼与舍我其谁的使命感，他想马上见到明臻，想抓住他的手，告诉他：“我们正在创造的，远不止一个盛世！

此刻的明臻，亦在宣纸上缓缓写下“系统化”、“独立成册”，“西方国家”这几个关键词。他不知古今表达是否存在差异，但他是否可以理解为一套全新的、足以传承后世、自成体系的学问框架，将在他们手中亲手建立起来？这其中所蕴含的意义，早已远超一次简单的政策调整，这是在与时间角力。

【而圣祖的第三道圣旨，则是开创文学盛世的另一个根源——兴办开明学宫。理由很充分：既然科举都要加试专业科目了，那总得有个地方系统性地教授这些学问吧？】

此时的众臣，还沉浸在著书立说，流芳百世的激荡心情中未能完全平复，思维几乎与天幕的叙述同步。

嗯，没问题，非常没问题！太学、国子监教的都是圣贤经典，自然需要再办一所专门的学府来教授这些加试的实学。

若有必要，他们甚至愿意亲自去讲学，就讲自己未来编纂的典籍，美哉美哉！流芳百世，乐哉乐哉！几乎所有人都顺着这个思路，想象着一派和谐的教育革新图景。

然而，天幕接下来的话，瞬间打破了他们美好的幻想。

【这可给刚刚经历了一波三折、心有余悸的官员们吓坏了！】天幕的语气带着一丝同情般的调侃。

【群臣抓耳挠腮，这开明学宫的名头，听着怎么那么像稷下学宫？那种百家争鸣、思想不受管控的地方？！

前车之鉴还历历在目，他们不敢再硬顶，只好找了一位德高望重的老臣，斟酌着用词，小心翼翼地去问陛下：“不知......陛下欲如何兴办此学宫？”

圣祖的回答言简意赅，却石破天惊：“召诸子百家，工巧技艺之师，齐聚学宫，不拘一格，开府授课。”